准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhō瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢ng)长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成(chéng瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢)一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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